從2017年下半年開始，人工智能基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展開始進入加速期，根據(jù)IT桔子《人工智能行業(yè)發(fā)展研究報告白皮書》，與其他各個行業(yè)相比，AI技術(shù)對教育行業(yè)的滲透排名第三。所以經(jīng)預(yù)測，人工智能的各項技術(shù)必定開始進入教育行業(yè)的商業(yè)化進程中，為教育賦能。

教育作為國之大計，一直是我國優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。從2016年到2017年，國家連續(xù)出臺三項政策，2016年教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》到2017年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，以及2018年4月剛推出的《教育信息化2.0行動計劃》，都強調(diào)通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實融入實際教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)因材施教、個性化教學(xué)。

2018年是AI技術(shù)落地的元年,“AI+教育”已經(jīng)成為新時代下的教育界主題。

“AI+教育”即將掀起新一波投資熱潮

同時，我國居民整體生活水平不斷提高，消費能力上升，家長和學(xué)生日益重視教育方面的支出以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)HSBC2017年調(diào)查顯示，包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育，中國大陸家庭平均教育支出42,892美元。在政策利好，消費需求持續(xù)增強，以及技術(shù)升級的條件下，“AI+教育”必將吸引更多的資金流，掀起新的教育界投資熱潮。

其實“AI+教育”的投資熱從2015年就已經(jīng)初見端倪。區(qū)別于在線教育，2012年深度學(xué)習(xí)算法在語言和視覺識別算法上實現(xiàn)突破之后，像是英語評測以及智能批改等“AI+教育”相關(guān)產(chǎn)品才開始出現(xiàn)，但是根據(jù)億歐智庫對63家披露融資信息的“AI+教育”公司進行統(tǒng)計，2012-2017年，融資額呈現(xiàn)快速增長的趨勢，尤其從2015年開始出現(xiàn)爆發(fā)式增長，2017年融資額更是達42.17億元。

但是縱向來看，我國“AI+教育”資本運作依然處在初級階段，公司融資輪次目前大多處于B輪及B輪之前，占比高達82.6%。

億歐智庫：2012-2017“AI+教育”融資額和次數(shù)

問題與機遇并存 投資風(fēng)向有待觀望

如上所說，不可否認的是，我國“人工智能+教育”行業(yè)處于發(fā)展早期的升溫階段。概念模糊，泡沫難免，行業(yè)內(nèi)也依然存在一些問題。并且由于“人工智能”概念過熱，加上市場受到巨頭進入、大額融資等事件的刺激，從而存在一定的炒作現(xiàn)象，這是一項新興事物發(fā)展的必經(jīng)之路。

其次，相關(guān)的落地方案很少，少見直接的應(yīng)用效果。而且，人工智能在教育行業(yè)的落地應(yīng)用也不是一蹴而就的，必然也會因為初期效果的不甚理想而反復(fù)受到推翻和質(zhì)疑。隨著人工智能技術(shù)逐漸進入穩(wěn)定期，質(zhì)疑的聲音才會漸漸消除，行業(yè)發(fā)展路徑才會穩(wěn)定上升。

第三，初期階段，各企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不一，競爭者互相觀望。行業(yè)內(nèi)已經(jīng)形成穩(wěn)定運營流程，以及明確企業(yè)理念的公司還比較少。完整的教育流程可劃為：內(nèi)容開發(fā)一教學(xué)一練習(xí)一測評—管理五個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中都存在人工智能應(yīng)用的場景，現(xiàn)階段很多企業(yè)的著力點更多的是解決一個階段性問題，缺少人工智能教學(xué)應(yīng)用的全流程完備落地方案。

智慧教育黑馬出現(xiàn) 或為投資提供更多方向

由于現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)存在的一些問題，對于投資方來說，“AI+教育”這個細分領(lǐng)域的投資方向并不明確。而就在剛結(jié)束的第74屆中國教育裝備展示會上，在眾多的參展企業(yè)當(dāng)中，將實景智慧課堂搬上展臺的OKAY智慧教育吸引了大批嘉賓，脫穎而出，成為展會的一大爆點，備受各界青睞，被稱為“智慧教育的一匹黑馬”。而這或許可以為投資指明更多方向。

區(qū)別于現(xiàn)在很多只解決單一場景需求的產(chǎn)品，此次展會上，OKAY智慧教育將智慧課堂搬上了展臺，展現(xiàn)了全流程化的教育場景應(yīng)用，包括老師備課、師生上課、學(xué)生放學(xué)回家后的全場景解決方案。

值得注意的是，現(xiàn)行智慧教育圈內(nèi)大熱的”學(xué)習(xí)者主權(quán)“理念，其實就是由OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海首先提出的。“學(xué)習(xí)者主權(quán)”強調(diào)以學(xué)生為中心，在教學(xué)活動中，關(guān)注并滿足學(xué)生的個性化、差異化需求，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”、“流水線”教學(xué)模式。賈云海曾先后在南京四中、北大附中等學(xué)校從事教學(xué)和管理工作多年，具有豐富的一線經(jīng)驗。2014年人工智能還未大熱時他就已經(jīng)嗅到了教育+科技的未來趨勢，并首次提出把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心。“學(xué)習(xí)者主權(quán)”在OKAY智慧教育內(nèi)部被很好的一以貫之執(zhí)行，從未更改。所有的的產(chǎn)品設(shè)計、運營規(guī)則，都是圍繞該理念展開。

同時，OKAY智慧課堂算是行業(yè)內(nèi)現(xiàn)行少有的已經(jīng)大面積應(yīng)用，并出現(xiàn)成果的產(chǎn)品。截至到現(xiàn)在，OKAY智慧課堂已經(jīng)落地千余所院校，惠及30W+師生，真正實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用。

山東省鄒平雙語學(xué)校是一所OKAY智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用的學(xué)校，從2015年引進智慧課堂后，高考重點本科達線率從9%達到了14%，整體學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。而在湖北省的利川思源實驗學(xué)校，經(jīng)過一個學(xué)期常態(tài)化智慧課堂學(xué)習(xí)之后，OKAY智慧班進入全市前300名的學(xué)生人數(shù)漲幅近400%。在目前行業(yè)發(fā)展的初級階段，研究OKAY智慧教育相關(guān)應(yīng)用成果及具體案例，對行業(yè)未來的走向和發(fā)展具有很重要的參考意義。

未來，”AI+教育“肯定會持續(xù)發(fā)力，大量資本的注入將助力行業(yè)相關(guān)運作流程的進一步規(guī)范，以及產(chǎn)品的進一步升級。也希望更多像OKAY智慧教育這樣的公司大量涌現(xiàn)，加速教育信息化2.0時代的全面到來。