人工智能究竟有多火？很多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，人工智能或?qū)⒊蔀槔^“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬現(xiàn)實(shí)之后，下一個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的爆發(fā)點(diǎn)，將給各行各業(yè)帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今年兩會上，人工智能也首次被寫入政府工作報(bào)告，科技部部長萬鋼表示，人工智能或?qū)⒈豢紤]增加進(jìn)“科技創(chuàng)新2030——重大項(xiàng)目”的規(guī)劃，意味著人工智能已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略的高度。教育作為立國之本、強(qiáng)國之基，自然受到人工智能的影響相較于其他行業(yè)來說更大。

　?。?）實(shí)現(xiàn)個性化因材施教，讓你從此“愛上學(xué)習(xí)”

　　在當(dāng)前教育和培訓(xùn)領(lǐng)域中，最迫切需要解決的問題是大班制教學(xué)模式，尤其是針對企業(yè)公司、學(xué)校教師、體制內(nèi)公職人員等的培訓(xùn)領(lǐng)域，實(shí)施大班教學(xué)很難顧及到每位學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間、原有知識水平和理解能力，出現(xiàn)“一刀切”，教學(xué)效果難以保證。AI+教育，可以實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集及深度挖掘、分析，實(shí)現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化，對學(xué)生進(jìn)行個性化分析，鑒定出學(xué)員學(xué)習(xí)方式、重難點(diǎn)、興趣點(diǎn)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教及個性化教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)員身邊的虛擬“專屬教師”，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中“愛上學(xué)習(xí)”。

　?。?）人工智能會取代教師嗎？非也。它將成為輔助教師的工具，讓你更“愛上學(xué)習(xí)”

　　自人工智能出現(xiàn)后，就存在“人工智能威脅論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人工智能最終會取代人類，甚至消滅人類。假設(shè)未來人工智能在教育技術(shù)、知識層面應(yīng)用更為充分，會逐漸取代教師或培訓(xùn)師嗎？也許我們可以從人區(qū)別于機(jī)器的最根本的角度來思考這一問題，你就會發(fā)現(xiàn)這種想法只是“庸人擾之”了。教育是教書育人，不僅要“傳道受業(yè)解惑”，也要通過教師的情感投入和思想引導(dǎo)來教學(xué)生如何做人、培養(yǎng)何種態(tài)度、塑造何種價(jià)值觀等。這些，是人工智能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的要求，人類教師、培訓(xùn)師仍然具有不可替代的作用。教師+人工智能“教師”，讓你更“愛上學(xué)習(xí)”。

　?。?）“愛上學(xué)習(xí)”得益于人工智能對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的深度分析、挖掘

　　有一種說法，教育數(shù)據(jù)是教育人工智能的“養(yǎng)料”。一般來講，教育數(shù)據(jù)通常有兩種來源，一是來源于數(shù)字化的教學(xué)平臺，通過用戶在線上學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)過程，教和學(xué)的數(shù)據(jù)自然產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)，節(jié)省人力效率較高；二是利用各類工具從傳統(tǒng)教學(xué)行為中收集教育信息，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為相應(yīng)數(shù)據(jù)，是教育數(shù)據(jù)主要來源。只有對目標(biāo)用戶的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，分析出用戶學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，才可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)知識推薦。

　　“愛上學(xué)習(xí)”作為一家專業(yè)的職場技能智能在線培訓(xùn)平臺，不斷探索將人工智能充分應(yīng)用于企業(yè)員工線上培訓(xùn)過程中，不僅運(yùn)用于用戶的學(xué)——精準(zhǔn)知識推薦，也運(yùn)用于用戶的考——自適應(yīng)考試之中。

　　愛上學(xué)習(xí)，是一家致力于人工智能領(lǐng)域的移動互聯(lián)網(wǎng)科技公司，致力于通過機(jī)器學(xué)習(xí)并通過移動互聯(lián)網(wǎng)傳遞知識，讓企業(yè)以區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)的模式，滿足員工的發(fā)展需求。愛上學(xué)習(xí)，是一套智能化學(xué)習(xí)解決方案，經(jīng)過三年的研發(fā)時(shí)間，400萬次學(xué)習(xí)測試，融合記憶曲線，讓企業(yè)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R，再到利潤。不僅使新人更快融入企業(yè)，也為老員工提供完整的職業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展路線。

　　新東方，全名北京新東方教育科技（集團(tuán)）有限公司，總部位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村，是規(guī)模最大的綜合性教育集團(tuán)，同時(shí)也是教育培訓(xùn)集團(tuán)。公司業(yè)務(wù)包括外語培訓(xùn)、中小學(xué)基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、在線教育、出國咨詢、圖書出版等各個領(lǐng)域。除了以投資方式參與之外，2017年新東方在AI方面的大動作，就是和科大訊飛合作推出一款學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

　　去年11月20日，新東方和科大訊飛出資設(shè)立的東方訊飛，推出了旗下第一款基于AI技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品RealSkill，這是一款智能識別口語和作文的批改產(chǎn)品，未來將首先用于新東方留學(xué)語培業(yè)務(wù)。

　　據(jù)了解，RealSkill可定位每位雅思、托福考生的能力短板，推薦專業(yè)解決方案。此外，新東方還將這套系統(tǒng)應(yīng)用于老師招聘，通過對比應(yīng)聘老師和RealSkill批改的作文來判斷應(yīng)聘者的水平。在6月的一場論壇上，俞敏洪還透露，目前新東方在進(jìn)行人工智能實(shí)驗(yàn)。“教室里沒有人類老師上課，機(jī)器人將重要知識點(diǎn)經(jīng)過搜集和教學(xué)設(shè)計(jì)后，用非常幽默的方式向?qū)W生傳授。從課堂效果來看，學(xué)生很愿意聽。”

　　好未來的前身即學(xué)而思，由張邦鑫創(chuàng)立，2013年8月19日正式更名為好未來，是知名的中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)。好未來秉持用科技推動教育進(jìn)步的使命，致力于讓每個人都能享有理想的教育。

　　去年5月，好未來在旗下的學(xué)而思課堂上，引入了一套學(xué)習(xí)狀態(tài)測評系統(tǒng)，該系統(tǒng)是基于人臉表情識別技術(shù)研發(fā)的，對孩子上課的表情進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，從專注、疑惑、高興、閉眼四個維度分析其聽課狀態(tài)，形成注意力曲線學(xué)習(xí)報(bào)告，反饋給老師和家長，從而讓老師根據(jù)學(xué)生的情況優(yōu)化課程和教學(xué)內(nèi)容。

　　到了10月17日，好未來還與清華大學(xué)達(dá)成合作，旗下AILab人工智能實(shí)驗(yàn)室與清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系共同建立“清華大學(xué)（計(jì)算機(jī)系）——好未來智能教育信息技術(shù)聯(lián)合研究中心”，將把計(jì)算視覺技術(shù)、語音識別和自然語言處理技術(shù)等應(yīng)用到整個學(xué)而思的教學(xué)服務(wù)當(dāng)中。

　　另外，在AI這個細(xì)分賽道上，好未來還投資了朗播網(wǎng)、作業(yè)盒子、Knewton、乂學(xué)教育等。