近日，在各大網(wǎng)站上流傳一段《貧困大學生無奈火燒畢業(yè)證書》的視頻。視頻中怒燒畢業(yè)證的小伙子叫鄭克峰。他告訴記者，畢業(yè)5年了，他擺過地攤、烤過肉串、當過代課教師、睡過廣州的天橋下……5年間他無數(shù)次地投遞簡歷，無數(shù)地被拒之門外，這些經(jīng)歷把他年少時美好的抱負和夢想都磨滅了?！拔覠水厴I(yè)證之后，我的同學都說我是'憤青'，但我知道至少我還保留一份清醒?！?/p>

　　生活總是充滿戲劇。鄭克峰未曾預料，哈姆雷特式的問題會落在自己頭上：“燒不燒畢業(yè)證，這是一個問題?！痹诋厴I(yè)五年，求職屢屢受挫的情況下，鄭克峰選擇了將十年寒窗的結晶——畢業(yè)證付諸烈火，究竟這是清醒還是不清醒的舉動我們很難斷定，但至少，一張燃燒的畢業(yè)證照亮了諸多現(xiàn)實問題。

　　鄭克峰為何要怒燒畢業(yè)證？背后的答案或許包含著眾多大學生求學求職的酸楚與無奈。

　　中國的高?？偸悄芫o跟國際潮流。1999年高校擴招，給許多中學生搭建了通往“象牙塔”的路徑。隨著越來越多的中學生進入大學，大學市場化、產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)象愈發(fā)明顯。教育資源分配不公，課程設置不科學，高校行政級別等級森嚴等因素嚴重阻礙我國高校的健康成長。大學成了“養(yǎng)雞場”，只管把小雞孵化出世，但如何讓“小雞”獨立生存卻一直是被遺忘的角落?？蓱z后浪推前浪的大學生，十年寒窗，四載苦讀，畢業(yè)彌留之際，僅攜帶一紙“證書”闖入社會。而后，任自己在社會的漩渦搖擺，忽上忽下，忽左忽右，終被社會撞擊得頭破血流，滿身傷痕，而不幸跌入社會中下層。

　　魯迅的筆下曾有兩個時代：一個是想做奴隸做不了的時代，一個是暫時坐穩(wěn)了奴隸的時代。昔日的“天之驕子”而今面臨第一種處境。想做社會的主人卻發(fā)現(xiàn)自己做不了，原因何在？除了高校的黔驢技窮，更有社會制度的設計缺陷與不公。不是自己不用功，而是敵人太強大。大量的“小雞”涌入社會，社會容量有限而使“小雞”餓肚子。社會制度尤其是就業(yè)制度和分配制度的不公接納不了越來越多的大學生就業(yè)。要想不讓更多的畢業(yè)生怒燒畢業(yè)證，除了高校的改良，還少不了社會制度的完善和科學設計。

　　當然，不能把責任全推給高校和社會。內外因結合的看問題才是科學辯證法的態(tài)度。如今的大學十分浮躁，學風浮躁，科研浮躁。連連爆出的教授、博士論文科研成果作假就是例證。少了狂風驟雨拍擊的“象牙塔”成了多數(shù)大學生的“避風港”。不愿主動了解社會，走近社會；不愿通過知識武裝自己，強大自己；不愿加強與周圍人的協(xié)作交流；不愿通過多種方式提高能力，發(fā)展專長。以自我為中心，把大學當“溫床”，這不得不說是值得反思的事情。

　　畢業(yè)證是學生學習生活終結，學識能力達標的體現(xiàn)?？墒?，又有多少畢業(yè)證達到了這種標準呢？大學生怒燒畢業(yè)證不是沖動的行為，也不是“憤青“的舉動，而是太多桎梏和生活現(xiàn)實的束縛不得已而為之，其背后承載著太多的酸楚和無奈。希望高校、社會、學生都能好好反思事件背后的原因所在。否則，有一天，畢業(yè)證真的會變成“廢紙”，而且被毫不心痛的“怒燒”。