20世紀(jì)90年代，“數(shù)字鴻溝”指的是技術(shù)領(lǐng)域的“窮人和富人”。這一差距激勵(lì)很多社會(huì)力量將最新的計(jì)算工具普及到全美國(guó)人的手中，特別是那些低收入家庭。然而《紐約時(shí)報(bào)》今日撰文指出，在電腦等最新科技設(shè)備普及后，數(shù)字鴻溝似乎卻越來(lái)越大。文章大意如下：

雖然努力確見(jiàn)成效，但也帶來(lái)意想不到的副作用。這也是研究人員、政策制定者和政府非常想解決的問(wèn)題。

隨著電子裝置的普及，貧窮家庭的孩子比富裕家庭的孩子花在電視機(jī)和電子裝置上的時(shí)間多很多。研究稱，他們大部分時(shí)間都浪費(fèi)在看節(jié)目與視頻，玩游戲，瀏覽社交網(wǎng)站上。政策制定者和研究人員稱，時(shí)間浪費(fèi)上的差距更能反映父母監(jiān)督孩子以及限制孩子使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。

“我不反對(duì)技術(shù)，但是技術(shù)也不是救世主。”加利福尼亞某中學(xué)校長(zhǎng)勞拉·羅貝爾說(shuō)。她長(zhǎng)久以來(lái)有這樣一個(gè)顧慮，如果每家每戶都安裝電腦卻沒(méi)有恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督的話，電腦就沒(méi)什么價(jià)值了。

美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì)對(duì)此也憂心忡忡，所以他們正考慮一個(gè)提議，打算拿出2億美元打造一個(gè)數(shù)字話內(nèi)容讀寫(xiě)公司。這是一個(gè)由數(shù)百、甚至數(shù)千培訓(xùn)者組成的團(tuán)隊(duì)，他們將走進(jìn)學(xué)校和圖書(shū)館，為學(xué)生、家長(zhǎng)和求職者講授有效的計(jì)算機(jī)使用方法。

這些努力促進(jìn)了一些私人和國(guó)家項(xiàng)目的發(fā)展，通過(guò)支付培訓(xùn)者費(fèi)用，讓他們提供計(jì)算機(jī)正確使用方法的培訓(xùn)，從基本的鍵盤使用、文字處理功能，一直到在線申請(qǐng)工作和阻止孩子瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容。

“數(shù)字化內(nèi)容的讀寫(xiě)能力非常重要。”聯(lián)邦通信委員會(huì)委員會(huì)主席朱利葉斯·格納柯斯基說(shuō)。他認(rèn)為，跨越數(shù)字鴻溝同樣意味著培養(yǎng)父母和學(xué)生利用科技獲得教育和工作技能培訓(xùn)的能力。聯(lián)邦通信委員會(huì)的官員及政策制定者表示，他們依然十分希望計(jì)算工具走進(jìn)美國(guó)的千家萬(wàn)戶。當(dāng)前，美國(guó)的數(shù)字鴻溝依然十分巨大，大約65%的美國(guó)家庭有寬帶接入服務(wù)，但是在年收入低于2萬(wàn)美元的家庭中，這一比例只有40%。

“僅僅接入寬帶還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，”微軟公司高級(jí)研究員黛娜·博伊德說(shuō)，“它不僅沒(méi)解決問(wèn)題，還強(qiáng)化了已有的而被我們忽視的問(wèn)題。”

和其他人一樣，博伊德表示，最初國(guó)家為縮小數(shù)字鴻溝而努力時(shí)，并未考慮到計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)功能。

2010年凱撒家庭基金會(huì)發(fā)表的一項(xiàng)報(bào)告稱，如果兒童和青少年的父母沒(méi)有大學(xué)學(xué)位，這些孩子每天比富裕家庭的孩子多花90分鐘瀏覽網(wǎng)絡(luò)媒體。而1999年，這一數(shù)字為16分鐘。研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果父母沒(méi)有大學(xué)學(xué)位，孩子每天花在計(jì)算機(jī)、電視、電子裝置等媒體上的時(shí)間為11.5小時(shí)，比1999年多了4小時(shí)40分鐘。

在父母受過(guò)良好教育的家庭中，孩子大部分使用的是電子設(shè)備的娛樂(lè)功能。他們每天大約會(huì)花10小時(shí)接觸各種媒體，比1999年增加3.5小時(shí)。

“盡管電腦具備教育功能，但現(xiàn)實(shí)是它們被當(dāng)成純娛樂(lè)的工具。”凱撒研究的作者之一維姬·萊特奧特說(shuō)，“它們未能縮小數(shù)字鴻溝，反而擴(kuò)大了在時(shí)間浪費(fèi)上的差距。”研究人員和政策制定者稱，這一挑戰(zhàn)對(duì)資源不多的父母和孩子尤為重要。因?yàn)樗鼈兝響?yīng)是數(shù)字鴻溝縮小的受益者。

諸如此類的顧慮在馬奇·庫(kù)克家中體現(xiàn)出來(lái)。這位12歲的小男孩住在奧克蘭市，熱衷科技。由于財(cái)政緊張，他的家里只有兩部筆記本、一部Xbox 360以及一部任天堂Wii游戲機(jī)。他有自己的手機(jī)。大多數(shù)時(shí)間，他會(huì)上Facebook和YouTube等網(wǎng)站，收發(fā)短信、打游戲等。周末時(shí)，他特別喜歡玩家里的游戲機(jī)和電腦。

“有時(shí)我會(huì)熬夜，一直玩到早上7點(diǎn)，”他說(shuō)，“這正是我為什么周一昏昏沉沉的原因。”

他的學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，已經(jīng)到了班級(jí)末尾。他說(shuō)，自己長(zhǎng)大了想成為生物學(xué)家。

亞歷杭德羅·薩莫拉是一名13歲的8年級(jí)學(xué)生。他自稱“Facebook怪人”。他的母親表示，很高興兒子喜歡使用計(jì)算機(jī)，不過(guò)很難讓他用計(jì)算機(jī)做家庭作業(yè)。“他有時(shí)會(huì)大發(fā)雷霆，我不知道他在干什么。我不知道什么是YouTube，也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)網(wǎng)絡(luò)攝像頭。”

低收入家庭更難掌控孩子的設(shè)備使用情況。在波士頓，艾米和倫道夫·羅斯是一對(duì)沒(méi)受過(guò)大學(xué)教育的父母。妻子在醫(yī)院工作，丈夫在書(shū)店打工。最近，他們給15歲的雙胞胎女兒購(gòu)買了筆記本電腦作為好成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。他們確保兩個(gè)孩子只利用計(jì)算機(jī)做家庭作業(yè)。“如果你買了電腦，卻不規(guī)范孩子的使用習(xí)慣，他們很快就會(huì)濫用。”婆婆艾德娜·羅斯也有類似的感受，她去年剛購(gòu)置了一臺(tái)惠普筆記本電腦。每次孫子孫女來(lái)玩時(shí)，她都嚴(yán)格限制他們的行為。曾經(jīng)有一個(gè)小孫子偷偷遛到計(jì)算機(jī)旁，并在Facebook更新了自己的照片。她立刻警告小孫子說(shuō)，如果再不控制自己，以后就別玩電腦了。