習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，牽住數(shù)字關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”，把發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)自主權(quán)牢牢掌握在自己手中。

當(dāng)前，我國仍面臨著大數(shù)據(jù)核心技術(shù)受制于人的困境，高端芯片、操作系統(tǒng)、工業(yè)設(shè)計(jì)軟件等均是我國被“卡脖子”的短板，需要堅(jiān)定不移走自主創(chuàng)新之路，加大力度解決自主可控問題。同時(shí)，應(yīng)針對“人機(jī)物”三元融合的萬物智能互聯(lián)時(shí)代帶來的新需求，把握前沿發(fā)展趨勢，研發(fā)引領(lǐng)性技術(shù)，鍛造我國的技術(shù)長板。核心關(guān)鍵技術(shù)大都具有投入高、耗時(shí)長、難度大的特點(diǎn)，必須形成科學(xué)的管理體制機(jī)制，按照創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律、科技管理規(guī)律、人才成長規(guī)律辦事，加強(qiáng)創(chuàng)新資源統(tǒng)籌，優(yōu)化資源配置，努力取得實(shí)質(zhì)性突破，保障數(shù)字經(jīng)濟(jì)安全發(fā)展。

開放創(chuàng)新的本質(zhì)是從封閉的“機(jī)械化思維”到開放的“計(jì)算思維”、“互聯(lián)網(wǎng)思維”和“大數(shù)據(jù)思維”，從“零和博弈”到“協(xié)作共贏”。徹底改變了全球軟件產(chǎn)業(yè)格局的開源軟件，是技術(shù)領(lǐng)域開放創(chuàng)新最早最成功的實(shí)踐。面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新形勢新任務(wù)，需建立互惠互利合作方式，積極推動國際合作并籌劃布局跨國數(shù)據(jù)共享機(jī)制與合規(guī)的數(shù)據(jù)跨境流動機(jī)制，與其他國家一起分享數(shù)字經(jīng)濟(jì)的紅利，使我國獲得更多發(fā)展機(jī)遇和更大發(fā)展空間。

實(shí)時(shí)開發(fā)，面向數(shù)據(jù)開發(fā)人員，提供了基于組件拖拉方式編排實(shí)時(shí)任務(wù)流程的開發(fā)方式，支持使用SQL語言開發(fā)實(shí)時(shí)任務(wù)，極大程度地降低了開發(fā)人員的門檻，使普通開發(fā)人員甚至業(yè)務(wù)維護(hù)人員也可以輕松使用，降低了開發(fā)成本，減少很多重復(fù)的開發(fā)工作量。

實(shí)時(shí)開發(fā)系統(tǒng)支持消息系統(tǒng)、文件、數(shù)據(jù)庫作為輸入源，也可通過擴(kuò)展支持定制化的接入需求。數(shù)據(jù)源經(jīng)過系統(tǒng)的多數(shù)據(jù)源適配轉(zhuǎn)換成流式數(shù)據(jù)，流式數(shù)據(jù)驅(qū)動實(shí)時(shí)計(jì)算的運(yùn)行。流計(jì)算處理引擎接收任務(wù)、解析任務(wù)的執(zhí)行計(jì)劃、優(yōu)化任務(wù)的執(zhí)行計(jì)劃，然后執(zhí)行計(jì)劃，最后輸出流計(jì)算的結(jié)果。

指標(biāo)中心，面向業(yè)務(wù)人員，以業(yè)務(wù)分析對象為中心，通過拖拽式的可視化配置界面，提供面向數(shù)據(jù)的低代碼開發(fā)能力，基于指標(biāo)“管”、“算”、“用”三個(gè)維度來構(gòu)建統(tǒng)一的指標(biāo)管理體系，減少了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)開發(fā)方式對數(shù)據(jù)開發(fā)人員的嚴(yán)重依賴性。從而保障數(shù)據(jù)的數(shù)出一孔，達(dá)到降本增效的效果。

指標(biāo)中心主要是針對派生指標(biāo)進(jìn)行配置生產(chǎn)和管理維護(hù)，提供了派生指標(biāo)的可視化配置生產(chǎn)能力。通過原子指標(biāo)、業(yè)務(wù)限定、統(tǒng)計(jì)周期、統(tǒng)計(jì)粒度的組合，系統(tǒng)提供向?qū)脚渲霉δ?，通過選擇原子指標(biāo)與統(tǒng)計(jì)粒度，定義派生指標(biāo)，確定派生指標(biāo)，三步即可完成派生指標(biāo)無重復(fù)地快速創(chuàng)建，且保證概念定義、計(jì)算邏輯明確而不會重復(fù)，業(yè)務(wù)員也可自主定義生產(chǎn)。

通過優(yōu)化技術(shù)，提高數(shù)據(jù)的模糊性，降低學(xué)生、教師和相關(guān)人員的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)概率，使數(shù)據(jù)使用者獲取的數(shù)據(jù)以概括性、宏觀性、結(jié)果性的方式呈現(xiàn)出來。其次，加強(qiáng)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、管理制度的構(gòu)建，借助問責(zé)機(jī)制，加大懲罰力度，避免數(shù)據(jù)泄露現(xiàn)象的發(fā)生。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，避免網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)病毒以及系統(tǒng)漏洞對教育管理大數(shù)據(jù)平臺產(chǎn)生不利影響。

將大數(shù)據(jù)技術(shù)融人教育管理工作的不同環(huán)節(jié)中，能夠切實(shí)提升教育管理的針對性和精準(zhǔn)性，緩解管理工作者的壓力，提高管理成效。然而，在個(gè)性化教育與標(biāo)準(zhǔn)化教育相結(jié)合的背景下，教育管理工作者需要從大數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)共享以及信息化能力等角度出發(fā)，優(yōu)化教育管理機(jī)制，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，使教育管理呈現(xiàn)出信息化、現(xiàn)代化、自動化和職能化的特征，從而更好地應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，提升現(xiàn)代教育管理質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。