“媒介的每次革新都會(huì)帶來(lái)知識(shí)領(lǐng)域深刻的結(jié)構(gòu)性變化，而這與它是解放因素還是威脅因素完全無(wú)關(guān)?！痹谡f(shuō)出這句話的先哲們的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)還并未被發(fā)明出來(lái)。然而，他們卻已經(jīng)精準(zhǔn)預(yù)測(cè)到我們這個(gè)時(shí)代的某些特征了：互聯(lián)網(wǎng)與人們的知識(shí)獲取之間已然存在了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

阿貝特曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史的書(shū)——《發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)》，書(shū)中寫(xiě)到，至今也說(shuō)不清是誰(shuí)發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)闆](méi)有牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦或居里夫人式的超級(jí)英雄，能一人獨(dú)慧讓萬(wàn)世受益。也難講是哪一年實(shí)現(xiàn)的全球聯(lián)網(wǎng)，更無(wú)法確定誰(shuí)最先預(yù)見(jiàn)到互聯(lián)網(wǎng)的巨大前景。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的模式不是單向度的供求關(guān)系（少數(shù)原創(chuàng)者供給多數(shù)使用者的金字塔模式），而是多向度的互動(dòng)關(guān)系，也就是說(shuō)，是許許多多的普通人，在日常與陌生人的合作中，一點(diǎn)點(diǎn)搭建出了覆蓋全球的互聯(lián)網(wǎng)。

也正基于此，我們可以相信，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所衍生出的相應(yīng)知識(shí)與文化形態(tài)，存在著一種民主化的趨勢(shì)，也就是去中心化、多元化、多樣化、流動(dòng)化等等。它所預(yù)示的，可能是“知識(shí)民主化”的到來(lái)。

知識(shí)的生產(chǎn)

喀斯特在探討新世界的形成時(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)再結(jié)構(gòu)、文化的批判運(yùn)動(dòng)這三個(gè)歷程是重新定義生產(chǎn)、權(quán)力與經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的三要素，也是構(gòu)成社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)生產(chǎn)和傳統(tǒng)媒體時(shí)代的不同源于其承載媒介的改變，而其影響也更為深遠(yuǎn)。

以維基百科為例，它在建設(shè)初期不過(guò)是一些在線社群中自發(fā)組織起來(lái)的志愿者所撰寫(xiě)的?？僧?dāng)它借助互聯(lián)網(wǎng)迅速普及開(kāi)后，維基技術(shù)便將知識(shí)的定義權(quán)轉(zhuǎn)交給了大眾，試圖通過(guò)全球性的書(shū)寫(xiě)來(lái)確保知識(shí)的理性和秩序。

當(dāng)然，也有不少學(xué)者提出質(zhì)疑，那就是知識(shí)的生產(chǎn)其實(shí)依舊是不平等的。浙江大學(xué)的教授韋路便曾認(rèn)為，新的數(shù)字技術(shù)雖然鼓勵(lì)個(gè)人去生產(chǎn)知識(shí)、分享信息以打破知識(shí)的壟斷局面，但生產(chǎn)什么內(nèi)容、產(chǎn)生什么影響才是更重要的關(guān)鍵所在。比如說(shuō)，教育程度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的博客生產(chǎn)出更多的政治知識(shí)，也具有更大影響力。

知識(shí)的擴(kuò)散

在互聯(lián)網(wǎng)信息與傳播技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，不論是生態(tài)系統(tǒng)還是擴(kuò)散過(guò)程都更加地復(fù)雜與多樣化。在知識(shí)的擴(kuò)散過(guò)程中，搜索引擎將大量的知識(shí)通過(guò)PageRank、詞頻、付費(fèi)、超鏈接等技術(shù)算法進(jìn)行排序與整理，從而使知識(shí)的擴(kuò)散如自然法則一般，得到了優(yōu)勝劣汰的抉擇。

知識(shí)的獲取

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)觸手可及，在互聯(lián)網(wǎng)的鏈接下，每個(gè)人都可能成為其他人的“導(dǎo)師”。人們所更加側(cè)重的，不在于受教育程度或是社會(huì)地位的高低，而是每個(gè)人獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)他人的啟迪。在這個(gè)環(huán)境下，知識(shí)的個(gè)人性和經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特性超越了以往對(duì)普遍性的追求。

比如說(shuō)之前被央視“點(diǎn)名”表?yè)P(yáng)的嗶哩嗶哩網(wǎng)站，就為許多年輕人提供了一個(gè)知識(shí)的傳播與獲得渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年在b站進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到了1827萬(wàn)人，比高考的人數(shù)還要多出兩倍。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)會(huì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。只要打開(kāi)手機(jī)，就能隨心所欲的利用時(shí)間碎片化的休息時(shí)間學(xué)習(xí)，而且還是精準(zhǔn)定位你所想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨意選擇你所感興趣的老師。更重要的是沒(méi)有收費(fèi)這一項(xiàng)強(qiáng)制功能，完全滿足了當(dāng)下人們的需求。

而且，除了這種視頻網(wǎng)站之外，更有另一種更加新穎的互聯(lián)網(wǎng)傳播方法，也就是視聯(lián)網(wǎng)。

從軟件層面來(lái)看，在5G+AI支持下，下一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將是基于視頻的時(shí)代，視頻將成為連接人與下一代智能設(shè)備、人與互聯(lián)網(wǎng)的重要媒介，進(jìn)而形成以視頻作為主要信息傳遞介質(zhì)和功能載體的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)，極鏈科技將這一代互聯(lián)網(wǎng)稱之為“視聯(lián)網(wǎng)”。視頻具有高帶寬的特性，能夠在同等時(shí)間內(nèi)傳遞比圖文更多的信息量，是更好的信息傳遞介質(zhì)。利用好這一點(diǎn)，就能讓視頻承載互聯(lián)網(wǎng)功能，能給觀眾帶來(lái)最大的便利。

小結(jié)：

世界上沒(méi)有人是全知全能的，而這也是我們?yōu)槭裁葱枰渌说闹R(shí)的原因之一?；ヂ?lián)網(wǎng)讓人得以擺脫獨(dú)自思考的弊端——以自我為中心的思考模式，轉(zhuǎn)而投入到多元認(rèn)知的領(lǐng)域中，令人發(fā)現(xiàn)自身的不足與長(zhǎng)處，從而更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，去以互動(dòng)合作的方式將知識(shí)播撒到網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)角落。

借用他人的一句話來(lái)講，就是“人人有付出，個(gè)個(gè)有收獲，知識(shí)棲居在互聯(lián)之中”。