社會(huì)和國(guó)家：我們一直在關(guān)注

　　近期正在召開的兩會(huì)，是全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)。大力發(fā)展民生、就業(yè)等話題成為與會(huì)代表、委員們關(guān)注的熱點(diǎn)。在2011年的春季，“招工荒”與“就業(yè)難”并存的現(xiàn)象，讓社會(huì)各界的目光在此聚焦在如何解決“企業(yè)用人與人才就業(yè)”的問(wèn)題上。

　　在“兩會(huì)”上，就業(yè)議題中關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的話題更是引起了會(huì)內(nèi)會(huì)外各界人士的關(guān)注。加強(qiáng)職業(yè)教育，推動(dòng)緊缺技能型人才培養(yǎng)，已成為社會(huì)各界的共識(shí)推動(dòng)作用。

　　企業(yè)和人才：我們一直在尋找

　　企業(yè)對(duì)人才的訴求期望是“招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)”。但是無(wú)數(shù)涌向“社會(huì)大工廠”的普通高校畢業(yè)生，眼高手低，期望與付出不成正比，與企業(yè)的用人計(jì)劃產(chǎn)生了天壤之別。造成這樣的原因一方面是，高校擴(kuò)招，把許多原本作為技術(shù)工人培養(yǎng)的學(xué)生納入普通高等教育的培養(yǎng)范圍，從而導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)的不合理，最終留下就業(yè)難題。另一方面，多數(shù)的畢業(yè)生沒有樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，成了“紙上談兵”的理論者，殊不知“絕知此事要躬行”。

　　接受采訪的畢業(yè)生小李是安徽某職業(yè)大學(xué)的，“辛辛苦苦讀了四年，花了家里那么多錢，現(xiàn)在找不到工作都不好意思回家了！當(dāng)初進(jìn)大學(xué)的門檻是很低，可是為什么現(xiàn)在就業(yè)的門檻這么高呢！我高中的同學(xué)當(dāng)初沒有考上大學(xué)，去了省城的一家電腦學(xué)校，現(xiàn)在在北京一個(gè)IT公司做起了經(jīng)理，當(dāng)初我爸媽以我上大學(xué)為自豪的勁全沒了！所以現(xiàn)在我選擇到安徽新華電腦專修學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)一門IT技能，讓我的理論更好的與實(shí)踐結(jié)合，也為了更好地與企業(yè)用人需求接軌。”

　　一邊是企業(yè)在尋找人才，一邊是大學(xué)生畢業(yè)工作難找、羨慕技能學(xué)子。造成這樣的局面，究竟為何？

　　職業(yè)教育：我們一直在努力

　　我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育自上個(gè)世紀(jì)80年代起步，從一開始作為學(xué)歷教育的一種補(bǔ)充，到現(xiàn)在已占據(jù)教育事業(yè)的“半壁江山”，其發(fā)展可謂迅速。而根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的規(guī)劃，到2020年，全國(guó)教育總?cè)藬?shù)將達(dá)4200萬(wàn)人。

　　回顧過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)，最初參加職業(yè)教育的學(xué)子大部分都是高考落榜、中考失利的農(nóng)村學(xué)子。在沒有職業(yè)教育的時(shí)期，落榜后的學(xué)子主要出路就是外出打工，從事一些技術(shù)含量較低的職業(yè)。而職業(yè)教育誕生后，他們有了一個(gè)新的選擇，那就是參加職業(yè)教育培訓(xùn)，學(xué)一門技術(shù)，成為企業(yè)“搶手”的技術(shù)人才，不僅解決了他們的就業(yè)問(wèn)題，也讓無(wú)數(shù)學(xué)子改變了人生的命運(yùn)。

　　以新華電腦教育為例，自1988年創(chuàng)辦以來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)了50萬(wàn)優(yōu)秀的綜合型人才，從最初學(xué)習(xí)的學(xué)子多是落榜學(xué)子，到現(xiàn)在18%來(lái)自普通高校的大學(xué)畢業(yè)生，充分地反映了職業(yè)教育這種模式已經(jīng)被越來(lái)越多人認(rèn)可和選擇。

　　而在多年的辦學(xué)歷程中，新華形成了一系列獨(dú)具特色的辦學(xué)方法和模式，被教育界稱為“新華模式”。在專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域，教學(xué)模式年年都在變化，教學(xué)內(nèi)容年年都在升級(jí)。正如新華電腦教育負(fù)責(zé)人所言，不斷升級(jí)，為的就是讓畢業(yè)學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需要，輕松就業(yè)，達(dá)到學(xué)子、企業(yè)、學(xué)校的“三贏”。而在就業(yè)安置領(lǐng)域，新華獨(dú)創(chuàng)的“四重就業(yè)保障、三年跟蹤就業(yè)服務(wù)”更是讓所有新華學(xué)子可以不出校門即可輕松。