2012年1月9日上午，北京科技大學(xué)首席教授/博導(dǎo)、中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃首席科學(xué)家、中國(guó)電子學(xué)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)專家委員會(huì)委員、教育部“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)研究專家組”專家王志良教授蒞臨凌陽(yáng)教育第14期全國(guó)高校教師嵌入式培訓(xùn)暨第二屆物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，為全國(guó)50多位高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師上了精彩有趣的一課，主要講座內(nèi)容為《物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系和課程規(guī)劃》。
 
王志良教授首先用生動(dòng)形象的語言解釋了什么是物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)的主要特征是技術(shù)高度集成、學(xué)科復(fù)雜交叉、綜合應(yīng)用廣泛，物聯(lián)網(wǎng)精神應(yīng)包括開發(fā)、包容、探索和創(chuàng)等四要素。

接著，王志良教授從物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系框架、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系、物聯(lián)網(wǎng)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層）等多方面，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了全面介紹。

針對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)教師普遍關(guān)心的專業(yè)知識(shí)體系和課程規(guī)劃問題，王志良教授從研究確立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)體系、課程規(guī)劃編寫教材、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，到參加全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大會(huì)交流教學(xué)心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)形成共識(shí)，清晰地描繪出了一幅物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科建設(shè)路線圖。
 
王志良教授特別強(qiáng)調(diào)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)特色應(yīng)該是注重動(dòng)手能力，創(chuàng)新層次以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及工程訓(xùn)練為主，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)模式為寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。
 
王志良教授現(xiàn)場(chǎng)與高校教師互動(dòng)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)答疑解惑
凌陽(yáng)教育作為全國(guó)唯一原廠嵌入式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從2011年初便開始著手規(guī)劃設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)就業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程，由于直接面向市場(chǎng)就業(yè)崗位，所以對(duì)企業(yè)技術(shù)需要的把握更加明確具體，為高校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系和課程提供了來自一線實(shí)踐前沿的寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒參考。凌陽(yáng)教育的物聯(lián)網(wǎng)就業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程由專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和職業(yè)課程等五部分組成，構(gòu)成了一整套理論和實(shí)踐相互支撐的完備體系。

王志良教授的講座，深入淺出地闡釋了物聯(lián)網(wǎng)的前世今生及未來發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)不僅指明了方向，而且提供了具體可行的方案建議，讓在座的各位老師收獲頗豐，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。