實(shí)習(xí)單位不好找，學(xué)生不知怎辦好———
　　隨著高校逐年擴(kuò)招，在校的大學(xué)生數(shù)量越來越多，實(shí)習(xí)難的問題也越來越凸顯。對(duì)于畢業(yè)生而言，今年又是一個(gè)實(shí)習(xí)高峰期，不少學(xué)生為求得機(jī)會(huì)，絞盡腦汁，東奔西走，利用一切可以利用的關(guān)系，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的資源，但仍然找不到適合的崗位。
　　●大學(xué)生實(shí)習(xí)一崗難求：
　　沒有機(jī)會(huì)，如何學(xué)以致用？
　　來自某高校的小方，在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和JAVA程序編制領(lǐng)域已經(jīng)學(xué)有所成，而且還拿過電腦大賽的獎(jiǎng)勵(lì)。但是面臨畢業(yè)的他，在尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)，遇到了不曾預(yù)料的困難。“我學(xué)制作的，卻讓我做電腦銷售，找個(gè)對(duì)口的實(shí)習(xí)真難！”小方表示自己找實(shí)習(xí)單位很久了，還到中介去試過，也去過一兩家實(shí)習(xí)單位，但是到了那里不是打字就是修理設(shè)備，與所學(xué)的根本無關(guān)。另外，除專業(yè)對(duì)口的單位不好找，企業(yè)見習(xí)門檻高也為大學(xué)生埋下了實(shí)習(xí)炸彈。
　　許多單位并不放心將某些工作交給實(shí)習(xí)生來做，而只安排一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù)。對(duì)于這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，一些大學(xué)生對(duì)接收單位頗有微詞，更有甚者把實(shí)習(xí)工作歸結(jié)為“端茶倒水、掃地抹桌”八個(gè)字，表達(dá)出尷尬與無奈的心態(tài)。對(duì)此，實(shí)習(xí)單位也叫屈，表示有自己的難處。一位實(shí)習(xí)單位的老師說：“現(xiàn)在崗位飽和，并沒有太多事情給實(shí)習(xí)生做，更何況有些實(shí)習(xí)生還未完成全部學(xué)業(yè)，對(duì)業(yè)務(wù)又不熟悉，所以不能交給他們太重的任務(wù)?！?br />　　●實(shí)習(xí)是難以或缺的鍛煉機(jī)會(huì)
　　實(shí)習(xí)是大學(xué)生走出校園接觸社會(huì)的一次難得的經(jīng)歷，能為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生走上社會(huì)的必由之路。北方學(xué)院院長(zhǎng)盛維勇教授認(rèn)為，實(shí)習(xí)是學(xué)校、企事業(yè)單位為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)大學(xué)生的重要性體現(xiàn)在四點(diǎn)：第一，學(xué)生的認(rèn)知環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)如果不通過實(shí)際操作強(qiáng)化，就無法完全掌握其中的要領(lǐng)。因此，實(shí)習(xí)就是幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面完成從理性到感性的飛躍。第二，學(xué)會(huì)做事的環(huán)節(jié)。大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事能力不夠強(qiáng)，通過實(shí)習(xí)可以熟悉工作崗位和專業(yè)崗位，來鍛煉他們的能力。第三，學(xué)會(huì)做人的環(huán)節(jié)。除了寒暑假的短暫休息，學(xué)生們沒有時(shí)間去接觸社會(huì)，與人打交道。實(shí)習(xí)是他們學(xué)習(xí)與人共處、了解企業(yè)氛圍、打造團(tuán)隊(duì)精神的有效方法。第四，學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)來熟悉企業(yè)崗位，觀察企業(yè)的其他業(yè)務(wù)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況，便于大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇和發(fā)展。
　　聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院徐云老師表示，很多單位的HR經(jīng)理在看簡(jiǎn)歷時(shí)，最注重的一點(diǎn)就是有無實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先考慮經(jīng)驗(yàn)豐富的，沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生就會(huì)被拒之門外。所以，實(shí)習(xí)是給自己的未來鋪路，為自己添加順利就業(yè)的機(jī)會(huì)。[!--empirenews.page--]
　　北京培黎職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)余臨博士指出，實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生來說，是一筆寶貴的財(cái)富。因?yàn)樗菍W(xué)生就業(yè)前的一次練手，與短期打工不同。實(shí)習(xí)無論對(duì)于學(xué)生自身的修養(yǎng)磨礪還是學(xué)校辦學(xué)，都有幫助。對(duì)于學(xué)校而言，通過學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，以及實(shí)習(xí)單位的反饋信息，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，做出相應(yīng)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和安排，有利于學(xué)校對(duì)社會(huì)的人才培養(yǎng)。
　　●實(shí)習(xí)為何比登天還難？
　　北方學(xué)院院長(zhǎng)盛維勇教授從學(xué)生自身、企業(yè)單位和學(xué)校三個(gè)角度分析了實(shí)習(xí)難的原因。對(duì)于學(xué)生來說，有的眼高手低，對(duì)實(shí)習(xí)崗位很挑剔，不愿意接受平凡而瑣碎的工作。有的過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，然而某些專業(yè)范圍窄，沒有足夠的單位滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，而學(xué)生又不愿意去做與專業(yè)擦邊的工作。有的怕苦怕累，臨陣脫逃。一旦單位提供的條件不符合學(xué)生的心理標(biāo)準(zhǔn)，或者待遇比較低，設(shè)施不完備，他們就開始不滿，怕苦怕累，不愿意與工作人員和輔導(dǎo)員溝通，出現(xiàn)臨陣脫逃的情況。
　　“對(duì)于企事業(yè)單位來說，他們把實(shí)習(xí)生當(dāng)作純粹的體力勞動(dòng)者，他們沒有考慮實(shí)習(xí)生是社會(huì)工作者的特殊群體，本身就需要指導(dǎo)和照顧，實(shí)習(xí)生也需要設(shè)計(jì)畢業(yè)論文和完成知識(shí)的掌握，但是很多單位卻不給他們安排指導(dǎo)和講解老師，學(xué)生就難以完成任務(wù)。另外，他們怕實(shí)習(xí)生影響正常的生產(chǎn)線。有的單位廠房不允許外人隨便進(jìn)出，而實(shí)習(xí)生的到來會(huì)增加危險(xiǎn)系數(shù)，不懂行的學(xué)生如果失誤，會(huì)造成一系列損失。對(duì)于學(xué)校來說，提供學(xué)生實(shí)習(xí)的基地?cái)?shù)量不足，企事業(yè)單位提供的崗位比較少并且單一，學(xué)校與企業(yè)的交通問題、經(jīng)費(fèi)緊張都會(huì)成為學(xué)生實(shí)習(xí)難的原因。另外，對(duì)實(shí)習(xí)生的管理困難，由于學(xué)生分散，導(dǎo)師無法集中輔導(dǎo)?！笔⒕S勇院長(zhǎng)解釋說。
　　北京培黎職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)余臨博士則認(rèn)為，目前實(shí)習(xí)市場(chǎng)供大于求，實(shí)習(xí)單位要求各不相同，尤其是體制內(nèi)單位，只需要一兩個(gè)實(shí)習(xí)生，而一個(gè)專業(yè)就有幾十人甚至幾百人。另外，學(xué)生所體現(xiàn)的實(shí)習(xí)困難與學(xué)校的辦學(xué)層次有很大關(guān)系。在重點(diǎn)院校的學(xué)生，如果出現(xiàn)實(shí)習(xí)困難的問題，是因?yàn)樗麄兩硖幭笱浪?，?duì)實(shí)習(xí)崗位要求很高，不是找不到實(shí)習(xí)單位而是找不到最好的。而在普通院校，或者職業(yè)院校里的學(xué)生，如果實(shí)習(xí)難，那么學(xué)校的校風(fēng)、口碑和教學(xué)質(zhì)量就脫不了干系。
　　●破解實(shí)習(xí)難題，還需多方努力
　　盛維勇教授認(rèn)為解決實(shí)習(xí)難的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身和企事業(yè)單位的積極性。首先，學(xué)生一定要克服怕苦怕累的思想障礙，接受技術(shù)含量低的平凡崗位。不能過分強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)單位與專業(yè)的完全吻合，只要與所學(xué)相關(guān)專業(yè)搭邊即可。學(xué)生應(yīng)該自身認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)時(shí)獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必由之路。其次，企事業(yè)單位應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待實(shí)習(xí)生，不能把他們當(dāng)成體力勞動(dòng)者，更不能從經(jīng)濟(jì)的角度看待實(shí)習(xí)這件事。本著為國(guó)家培養(yǎng)人才，盡到企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，認(rèn)真培訓(xùn)實(shí)習(xí)生，也能夠減少單位在招工時(shí)的培訓(xùn)成本，企事業(yè)單位應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，而不是將實(shí)習(xí)生拒之門外。
　　而余臨博士提出了主觀努力和轉(zhuǎn)變觀念的建議。主觀努力指學(xué)校要努力做好專業(yè)建設(shè)，對(duì)于范圍狹窄的專業(yè)，要建設(shè)出特色，并且盡量安排頂崗實(shí)習(xí)單位，不要讓學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)校也要參與爭(zhēng)取實(shí)習(xí)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。所以，學(xué)校不僅要提高辦學(xué)層次，還應(yīng)該重視口碑和校風(fēng)。轉(zhuǎn)變觀念指的是學(xué)生不要眼高手低，要把自己當(dāng)成最普通的勞動(dòng)者而參加實(shí)習(xí)，不要抱怨吃苦受累。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人都是從點(diǎn)滴做起，千萬別把自己當(dāng)成“天之驕子”，而要把自己定位成“打雜工”，只有這樣才能在實(shí)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。