社會和國家：我們一直在關注

　　近期正在召開的兩會，是全國人民關注的焦點。大力發(fā)展民生、就業(yè)等話題成為與會代表、委員們關注的熱點。在2011年的春季，“招工荒”與“就業(yè)難”并存的現象，讓社會各界的目光在此聚焦在如何解決“企業(yè)用人與人才就業(yè)”的問題上。

　　在“兩會”上，就業(yè)議題中關于加強職業(yè)教育的話題更是引起了會內會外各界人士的關注。加強職業(yè)教育，推動緊缺技能型人才培養(yǎng)，已成為社會各界的共識推動作用。

　　企業(yè)和人才：我們一直在尋找

　　企業(yè)對人才的訴求期望是“招之即來，來之能戰(zhàn)”。但是無數涌向“社會大工廠”的普通高校畢業(yè)生，眼高手低，期望與付出不成正比，與企業(yè)的用人計劃產生了天壤之別。造成這樣的原因一方面是，高校擴招，把許多原本作為技術工人培養(yǎng)的學生納入普通高等教育的培養(yǎng)范圍，從而導致人才結構的不合理，最終留下就業(yè)難題。另一方面，多數的畢業(yè)生沒有樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，成了“紙上談兵”的理論者，殊不知“絕知此事要躬行”。

　　接受采訪的畢業(yè)生小李是安徽某職業(yè)大學的，“辛辛苦苦讀了四年，花了家里那么多錢，現在找不到工作都不好意思回家了！當初進大學的門檻是很低，可是為什么現在就業(yè)的門檻這么高呢！我高中的同學當初沒有考上大學，去了省城的一家電腦學校，現在在北京一個IT公司做起了經理，當初我爸媽以我上大學為自豪的勁全沒了！所以現在我選擇到安徽新華電腦專修學院來學習一門IT技能，讓我的理論更好的與實踐結合，也為了更好地與企業(yè)用人需求接軌。”

　　一邊是企業(yè)在尋找人才，一邊是大學生畢業(yè)工作難找、羨慕技能學子。造成這樣的局面，究竟為何？

　　職業(yè)教育：我們一直在努力

　　我國現代職業(yè)教育自上個世紀80年代起步，從一開始作為學歷教育的一種補充，到現在已占據教育事業(yè)的“半壁江山”，其發(fā)展可謂迅速。而根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的規(guī)劃，到2020年，全國教育總人數將達4200萬人。

　　回顧過去，我們發(fā)現，最初參加職業(yè)教育的學子大部分都是高考落榜、中考失利的農村學子。在沒有職業(yè)教育的時期，落榜后的學子主要出路就是外出打工，從事一些技術含量較低的職業(yè)。而職業(yè)教育誕生后，他們有了一個新的選擇，那就是參加職業(yè)教育培訓，學一門技術，成為企業(yè)“搶手”的技術人才，不僅解決了他們的就業(yè)問題，也讓無數學子改變了人生的命運。

　　以新華電腦教育為例，自1988年創(chuàng)辦以來，為社會培養(yǎng)了50萬優(yōu)秀的綜合型人才，從最初學習的學子多是落榜學子，到現在18%來自普通高校的大學畢業(yè)生，充分地反映了職業(yè)教育這種模式已經被越來越多人認可和選擇。

　　而在多年的辦學歷程中，新華形成了一系列獨具特色的辦學方法和模式，被教育界稱為“新華模式”。在專業(yè)設置領域，教學模式年年都在變化，教學內容年年都在升級。正如新華電腦教育負責人所言，不斷升級，為的就是讓畢業(yè)學生能夠滿足企業(yè)的需要，輕松就業(yè)，達到學子、企業(yè)、學校的“三贏”。而在就業(yè)安置領域，新華獨創(chuàng)的“四重就業(yè)保障、三年跟蹤就業(yè)服務”更是讓所有新華學子可以不出校門即可輕松。