昨日，公司某高管在上完“教練技術(shù)”的三階段課程后說學習遇到了瓶頸，因第三階段的感召任務是一天不停的給親朋好友打電話感召他們來上課，而且以繳納第一階段的課程費為完成任務。該高管的課堂死黨因此還被他的兩位最好的朋友架了回去，非說他誤入了傳銷組織。

這件事，之所以讓他如此介懷，是因為觸及了他的價值底限。

我只問了他兩個問題：第一，你認為該課程有沒有價值，是不是你的朋友所需要的？第二，如果該課程是免費的，你還會如此介懷嗎？

其實，無論是在生活中，還是在職場中，類似讓我們糾結(jié)的事情比比皆是。大多時候，我們面對這樣的時刻選擇的是放棄。比如，我們在封閉的電梯里碰上一位吸煙的男士，而你非常反感吸煙，且出于公共道德的義務你很想讓這位男士把煙滅掉，可是你有多大的幾率會選擇說出來呢？有的人會想：多一事不如少一事，吸二手煙的又不止我一個。也有的人會想：反正幾分鐘就到了，無所謂。還有人會想：萬一這男人不講理、沒素質(zhì)，打我一頓怎么辦呢···于是，95%的人會選擇沉默。其實損害的是自己的身體健康。

我們的從小到大接受的教育和環(huán)境讓我們形成了固定的思維方式，總是先看周圍的障礙，而忽略了自己做事的根本目的。

比如這位高管遇到的問題：本來我就認為這個課程對我的作用很大，我親身感受到了它帶給我的變化，而我也認為我的朋友需要它，那么，我感召他來參加這個課程是在幫助他，剛好他有這個經(jīng)濟能力承擔課程的費用，如果他沒有這個經(jīng)濟能力，我也會為他支付。另外，舉辦課程的培訓機構(gòu)也是需要贏利的，員工的薪水、培訓的物資及場地等費用，都需要從學員的學費中列支，因此享受課程的益處，支付應付的學費是理所當然的事情。

如果這樣思考，你還會把焦點放在“這是培訓機構(gòu)的營銷手段”“講師在用利用學員招攬學員”這些事情上嗎？即使培訓機構(gòu)的目的真是這樣，那么一堂受益終身的課，真的對你的人生發(fā)生了好的作用，又有何妨呢？

換個方式思考，會有不一樣的心境，會活得更怡然自得。