談到未來(lái)，我們就免不了回望過(guò)去。人類(lèi)在近三百年中創(chuàng)造了遠(yuǎn)超過(guò)去幾千年的文明成果，而我們所處的這三十年又創(chuàng)造了遠(yuǎn)超過(guò)去三百年的文明成果。我們正處于一個(gè)科技迅猛發(fā)展、技術(shù)日新月異的時(shí)代。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，延續(xù)千年的傳統(tǒng)教育也必將迎來(lái)一個(gè)新的時(shí)代。下面，我們將目光投向不久的將來(lái)。

一、 學(xué)習(xí)方式的變化

1、學(xué)習(xí)工具電子化、虛擬化

新生的一代是數(shù)碼一代，他們從小接觸電子化、信息化產(chǎn)品，對(duì)大多數(shù)電子設(shè)備的熟練應(yīng)用就像是使用左右手一般。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景不再局限于一桌一椅一室，也不必背著重重的書(shū)本和一大堆學(xué)習(xí)用具，他們將借助于無(wú)處不在的電子顯示屏、3D成像設(shè)備、語(yǔ)音交互系統(tǒng)等智能化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。虛擬化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)工具輕松的改變了過(guò)去的一切。

2、學(xué)習(xí)場(chǎng)景隨意化、學(xué)習(xí)方案?jìng)€(gè)性化

借助于云計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種智能化電子設(shè)備的普及將使得學(xué)習(xí)場(chǎng)景無(wú)處不在。學(xué)生可以在任何地方聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和專(zhuān)業(yè)的云課程，而且所有的知識(shí)點(diǎn)都是量身定做的，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化的教學(xué)。為此，各種智能電子設(shè)備背后的云計(jì)算中心需要提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。它化身為虛擬的、無(wú)所不知的智能教師，不僅針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為其制定獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)方案，還能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供符合其學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)然，為學(xué)生順便做個(gè)能力測(cè)驗(yàn)更是不在話(huà)下。

3、學(xué)習(xí)監(jiān)管高效化、過(guò)程評(píng)價(jià)數(shù)字化

如果你覺(jué)得智能電子設(shè)備只有這些功能，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。多功能的電子設(shè)備還能通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)生眼球的運(yùn)動(dòng)軌跡、心率、腦電波變化等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)管。通過(guò)云數(shù)據(jù)，既可以跟蹤分析學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)長(zhǎng)、能力、效率、成長(zhǎng)軌跡等，也可以監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、互動(dòng)交流、能力檢測(cè)、信息儲(chǔ)存、效果評(píng)價(jià)的數(shù)字化記錄。在這種情況下，學(xué)習(xí)中想偷點(diǎn)懶是不可能的了，只有扎實(shí)努力才能結(jié)業(yè)，成績(jī)優(yōu)異者更是可以提前結(jié)業(yè)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低于同學(xué)們的平均水平時(shí)就會(huì)收到警示并提供進(jìn)一步的跟進(jìn)練習(xí)。這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)管，記錄分析，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為其量身制定更合理的學(xué)習(xí)方案，真正做到因材施教。

4、成長(zhǎng)陪伴智能化、長(zhǎng)期化

學(xué)生從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，每人都有一個(gè)熟知自己學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的虛擬智能同伴，不但能鞭策自己學(xué)習(xí)，也能夠在其他生活場(chǎng)景中陪伴自己，就像是大雄和哆啦A夢(mèng)或者是《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》中的大白，亦師亦友在各個(gè)階段陪伴自己成長(zhǎng)。當(dāng)然，和動(dòng)畫(huà)片一樣，小伙伴既可以被做成不同的實(shí)體形象，也可以呈現(xiàn)出不同的3D虛擬形象，隨著與學(xué)生的互動(dòng)交流，它還會(huì)展現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

根據(jù)以上變化，作假想如下：

早晨7點(diǎn)，小明的臥室響起一段優(yōu)美的音樂(lè)。一個(gè)3D虛擬人物——安娜出現(xiàn)在床頭桌上。“早上好，安娜。今天的活動(dòng)計(jì)劃是什么?”小明打了個(gè)呵欠問(wèn)道。“早安，今天星期一，上午要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、化學(xué)和歷史，下午是在校社交時(shí)間和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。

早飯過(guò)后，小明和虛擬教師安娜開(kāi)始了學(xué)習(xí)。根據(jù)小明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，她從國(guó)家課程數(shù)據(jù)庫(kù)中精選了一段適合小明的微課視頻。她先是結(jié)合視頻講述了知識(shí)點(diǎn)，確認(rèn)小明掌握后開(kāi)始了隨堂練習(xí)。當(dāng)小明解題遇到了困難，她循循善誘，啟發(fā)小明一步步展開(kāi)思路自主學(xué)習(xí)。隨后還針對(duì)小明思維過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做了針對(duì)性的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中就過(guò)去了。“掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你用時(shí)十五分鐘，領(lǐng)先于83%的同學(xué)，能力測(cè)定A級(jí)。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的誤區(qū)已做標(biāo)記，作業(yè)時(shí)間我們會(huì)對(duì)此進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。”

適當(dāng)?shù)男菹⑦^(guò)后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始了。各種虛擬的3D實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)在桌面上，小明像操作實(shí)物一樣進(jìn)行著各種實(shí)驗(yàn)，安娜不時(shí)的指導(dǎo)著小明，完成了對(duì)新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)。小明擅長(zhǎng)的化學(xué)課程進(jìn)展迅速，看來(lái)可以提前結(jié)業(yè)了。

歷史課照例是一場(chǎng)穿越時(shí)空之旅，借助于3D投影，各種歷史事件就發(fā)生在眼前。小明和安娜邊看邊討論著如果成吉思汗統(tǒng)一了歐洲會(huì)怎么樣……就這樣，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)還是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都在輕松愉快的交流中完成了。哦，他們談到歐洲的時(shí)候用的是英語(yǔ)。從小安娜就陪著小明用多種語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì)幾門(mén)語(yǔ)言真不是什么難事。

就這樣，小明就在安娜的陪伴下輕松完成了自主化、個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)。安娜對(duì)小明的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思維過(guò)程做了數(shù)字化的記錄和評(píng)價(jià)，診斷出了思維誤區(qū)并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練提高了其學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了真正的“因材施教”。

二、 教學(xué)方式的變化

以上說(shuō)了那么多智能教師，那么傳統(tǒng)的教師就無(wú)用武之地了嗎?不是的，人類(lèi)教師的重要性不僅沒(méi)有得到削弱，反而更加突出了。

1、開(kāi)放式教學(xué)

人工智能把教師從重復(fù)繁瑣的勞動(dòng)中解放出來(lái)之后，教師的工作變得更具有針對(duì)性，開(kāi)放性。學(xué)習(xí)的時(shí)空限制被打破，學(xué)期、班級(jí)成為歷史。教師們不再對(duì)著固定的班級(jí)授課，而是對(duì)具有同等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生或成人授課;不再是全程授課，而是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)精講細(xì)講;不再是千篇一律的教學(xué)風(fēng)格，教師可以有更多的個(gè)性化風(fēng)格。

小格子教室變成了眾多的大禮堂教室，不同的課程將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平劃分級(jí)別。如某同學(xué)數(shù)學(xué)課是5級(jí)生，語(yǔ)文課卻是6級(jí)生。學(xué)校更多的成為學(xué)生們交流互動(dòng)的社交場(chǎng)所。同學(xué)們積極的參與各種社團(tuán)、興趣小組，定期參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成了常見(jiàn)的景象。

2、團(tuán)隊(duì)化教學(xué)

教師根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及研究特長(zhǎng)成立研究團(tuán)隊(duì)，深入到學(xué)科教學(xué)的某一領(lǐng)域做專(zhuān)題研究。他們以團(tuán)隊(duì)為單位參與課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)，不同的團(tuán)隊(duì)分工明確，既專(zhuān)業(yè)又專(zhuān)責(zé)。各教師團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，精心制作課程資源上傳到國(guó)家資源庫(kù)，根據(jù)搜索量、點(diǎn)播量進(jìn)行排名，從而篩選出優(yōu)秀的教育資源供學(xué)生使用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，云數(shù)據(jù)會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生分類(lèi)，向擅長(zhǎng)此類(lèi)問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)下達(dá)講解任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)或統(tǒng)一施教，或逐一輔導(dǎo)，精準(zhǔn)的完成教學(xué)任務(wù)，不留一個(gè)問(wèn)題，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

3、服務(wù)化教育

未來(lái)的教育模式，將由 “以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。人工智能減少了重多的教學(xué)工作，教師從而可以承擔(dān)更多的德育工作，并側(cè)重于學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如組織各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;組建各種社團(tuán)，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)又發(fā)展了學(xué)生們的社交能力;利用多種元素設(shè)計(jì)教學(xué)，如輕松歡快的動(dòng)漫課程，娛樂(lè)搞笑的小品課程等。教育工作將更加細(xì)化，更加注重個(gè)體的發(fā)展，用服務(wù)的心態(tài)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供可能。教育者們將不斷探索以打造更具特色、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺(tái)。

4、創(chuàng)新化教育

未來(lái)教育的大部分過(guò)程都將被技術(shù)取代，但在一些深具創(chuàng)造性或自由性的工作上教師仍然是無(wú)可替代的。如團(tuán)隊(duì)教研創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的課程，探索教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的創(chuàng)新;組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，探索教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新;組織教育團(tuán)體、名人、明星走進(jìn)課堂參與教學(xué)，探索組織形式的創(chuàng)新;與家長(zhǎng)社會(huì)交流溝通，探索評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新等等。人工智能和云計(jì)算的興起雖然可以改變教育的軀體，但只有這些細(xì)致入微的創(chuàng)新工作，才讓教育真正擁有靈魂，真正活了起來(lái)。

綜上所述，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必將深刻的改變教育的模式、手段、方式等，但教育的目的不會(huì)發(fā)生改變，在培養(yǎng)身心健康的人的方向上，我們依然任重而道遠(yuǎn)。