日前伊頓再次與哈爾濱工業(yè)大學(哈工大)簽署價值4.5萬美元的科研合作協(xié)議，致力于下一代無線電能傳輸技術的研發(fā)。

伊頓中國自進入中國市場以來，已經(jīng)與多所國內(nèi)知名高等學府展開廣泛的合作項目。除哈工大之外，還有浙江大學、華中科技大學、西安交通大學等。伊頓還將創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展理念推廣到與高校的合作之中，今年9月，伊頓公司在華中科技大學舉辦了“能源創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展校園論壇”，與廣大師生分享全球可持續(xù)發(fā)展領域的大趨勢。

其實，在現(xiàn)如今自主研發(fā)創(chuàng)新成為主導者后，知名企業(yè)與科研院所以及高等學校之間的合作已經(jīng)成為當下儀器儀表行業(yè)推動產(chǎn)學研最有利也最普及的方法。

企業(yè)作為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著高校功能從人才培育、科學研究到社會服務的延伸，高等教育、科技、經(jīng)濟一體化的趨勢越來越強。尤其是在知識經(jīng)濟社會中，大學將被推向社會發(fā)展的中心，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。以信息技術為標志的第三次科技革命對產(chǎn)學研合作起到了推波助瀾的作用，其中，斯坦福大學對師生創(chuàng)業(yè)和建立學術界與產(chǎn)業(yè)界合作的積極支持，創(chuàng)造了“硅谷”的經(jīng)濟奇跡，使產(chǎn)學研合作在高新技術飛速發(fā)展的當今世界，成為推動經(jīng)濟和整個社會發(fā)展的一種最強勁的動力。

高校的主要任務是培養(yǎng)人才，市場化的經(jīng)營與生產(chǎn)不是高校的優(yōu)勢，學校市場開發(fā)能力弱，校內(nèi)企業(yè)資產(chǎn)薄弱。在這種情況下，高校的產(chǎn)學研有必要與校外企業(yè)結合。通過與高校合作，校外企業(yè)獲得了人才、成果與技術的有力支撐，提高了企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的能力，促進了企業(yè)的不斷發(fā)展與市場份額的拓寬。

例如浙江大學與中控科技集團進行全方位合作，清華大學與南京電力自動化設備總廠共建聯(lián)合研究所，上海交通大學與德州儀器公司聯(lián)合開展關鍵技術開發(fā)，上海交通大學與西門子聯(lián)合開發(fā)無線技術研發(fā)項目，華東理工大學與西門子公司開展多領域、高效率合作共建環(huán)保品牌，華南理工大學與艾默生—雅達電子有限公司合作培養(yǎng)人才，電子科技大學與德州儀器公司開展DSP技術研究與教學，丹東市儀器儀表及相關行業(yè)的20余戶企業(yè)與10余所高校達成30余項科技合作協(xié)議等等。

產(chǎn)學研合作已經(jīng)不是一個新概念，作為推進高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉化的有效途徑，它在誕生之初就天然地將政府、企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起。然而在多年的產(chǎn)學研合作實踐摸索過程中，一些關乎產(chǎn)學研合作向縱深發(fā)展的深層次問題逐漸浮出水面。

如何定位政府、企業(yè)與高校之間的關系?如何在更好地激發(fā)高?？萍紕?chuàng)新能力的同時，又保證風險利益的主體企業(yè)肯投入、樂于投入，從而形成產(chǎn)學研合作鏈條的良性循環(huán)?政府、企業(yè)、高校在這一過程中應該分別扮演怎樣的角色?

合理處理好這些困惑的問題，校企合作，將成為儀器儀表行業(yè)突圍的關鍵。