（文章來源：未來網(wǎng)）

未來如何培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時代需要的教師，已經(jīng)成為學(xué)界和教育界的一項重要研究課題。

不久前由民進(jìn)中央主辦的“2019·中國教師發(fā)展論壇”在湖南長沙舉辦，論壇以“教師教育振興與師范院校的使命”為主題，多名教育領(lǐng)域的專家學(xué)者都談到，新時代教師培養(yǎng)要順應(yīng)時代發(fā)展，重視智能教育，發(fā)展新時代的新師范，培養(yǎng)智能時代新教師。

民進(jìn)中央副主席朱永新在論壇上深刻剖析了互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代，師范教育面臨的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了教師教育和師范院校變革的必要性和緊迫性，并指出，面對現(xiàn)實問題和未來趨勢，師范教育需要拓寬思路，既要對改造傳統(tǒng)師范教育進(jìn)行認(rèn)真探索，也不能忽視新的可能性和增長點。

民進(jìn)中央教育委員會主任、山東省教育廳一級巡視員張志勇在談到要推進(jìn)后師范教育改革的三個背景時指出，其中一個背景即是人工智能時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、大數(shù)據(jù)時代、云計算時代等構(gòu)成一個新的技術(shù)革命時代，而傳統(tǒng)的師范教育體系已經(jīng)難以完成新時代教師素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)。

類似地，青海師范大學(xué)教育學(xué)院院長李曉華認(rèn)為，在整個人類社會發(fā)展過程中，社會對人的素質(zhì)提出要求的同時，對師范教育提出了更大的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人工智能教育問題、人機(jī)互動的問題，互聯(lián)網(wǎng)+教育的問題，都給教育形態(tài)和內(nèi)容帶來巨大的變化。

李曉華認(rèn)為，在人工智能的影響下，傳統(tǒng)的教育方式、教育內(nèi)容表現(xiàn)出了一些新的特征，這種新的特征要求師范教育要能夠緊跟時代步伐，去考慮怎么變革、超前培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型教師。

北京師范大學(xué)中國教育社會發(fā)展研究院教授薛二勇也指出，新時代教師培訓(xùn)面臨著教師培訓(xùn)進(jìn)入瓶頸期、人工智能時代來臨、教師來源發(fā)生變化、教師的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)生變化等幾大新形勢。他認(rèn)為，人工智能對教師的教育教學(xué)產(chǎn)生重大影響，人工智能影響教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、評價等，教師在人工智能時代該增加怎樣的培訓(xùn)內(nèi)容、形式，這還需要進(jìn)一步思考。

在華東師范大學(xué)副校長戴立益看來，應(yīng)在智能時代背景下考慮新師范與智能教育，而智能教育不是簡單的在教育系統(tǒng)中應(yīng)用新的技術(shù)，而應(yīng)是發(fā)生在深層次的、結(jié)構(gòu)性的變化。對師范大學(xué)來說，要提高師范生的素養(yǎng)，包括獲取信息的技能和效率。同時，整個教師教育的組織方式、工具方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式和評價方式也應(yīng)隨之變革和創(chuàng)新。