最近少兒編程已經(jīng)成了熾手可熱的培訓(xùn)，不過很多家長也在網(wǎng)上看到有很多網(wǎng)站也提到了機(jī)器人編程，這就讓很多家長納悶了，都是編程少兒編程和機(jī)器人編程有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在我們就一起和南京小碼王少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看下吧!

一、少兒編程和機(jī)器人編程是什么?

機(jī)器人編程教育：通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式。可以理解為機(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

少兒編程教育：根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學(xué)會運(yùn)用“編程思維”，最后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。

總的來說，機(jī)器人編程只是通過機(jī)器人教會學(xué)生認(rèn)識編程，而少兒編程教育則是通過培養(yǎng)兒童本身的動(dòng)手能力以及邏輯思維方式的培養(yǎng)，自己學(xué)會編程，最終可以自身解決實(shí)際問題。

二、少兒編程和機(jī)器人編程有何不同?

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

機(jī)器人編程教育是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。

少兒編程教育是探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

這樣看來，少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然比機(jī)器人編程復(fù)雜一點(diǎn)，但是卻是學(xué)習(xí)到本質(zhì)，可以讓學(xué)生更加透徹的了解編程語言。

2、學(xué)習(xí)工具不同

機(jī)器人編程課程一般都會采用自己開發(fā)的機(jī)器人編程軟件，往往學(xué)會這個(gè)機(jī)器人編程軟件，換另外一種機(jī)器人之后，還需要重新學(xué)習(xí)，工具的通用性相對會弱一些。

少兒編程課程會采用一些通用的編程軟件，編程語言也是全球通用的，因此孩子想實(shí)現(xiàn)各種奇思妙想，不再被工具所束縛。而另一方面，無論參與競賽還是未來的就業(yè)，所使用的工具都是一樣的，因此少兒編程所采用的工具是沒有局限性的，而且不會花時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用場所有不同

機(jī)器人編程教育應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個(gè)機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識可能就無用武之地。簡單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。

少兒編程教育學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。

相對于機(jī)器人編程的單一和枯燥，少兒編程的豐富內(nèi)容會讓同學(xué)們更加直觀和清晰的了解編程。

4、課程適合年齡段和深度

機(jī)器人編程課程一般都采用圖形化的編程方式為主，低齡的孩子更適合，因?yàn)樗袷且环N高檔玩具，而小學(xué)四年級以后如果學(xué)習(xí)圖形化編程就有些淺了，初高中階段是完全不適用的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人設(shè)備，均采用代碼化編程，而制作搭建其實(shí)還需要具備很強(qiáng)的電子學(xué)和機(jī)械學(xué)知識，這些都是目前機(jī)器人學(xué)習(xí)較薄弱的方面。

少兒編程課程從低齡的階段的圖形化編程開始培養(yǎng)孩子的邏輯和編程思維，到小學(xué)高年級階段代碼式語言，到初高中年級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的學(xué)習(xí)，知識深度都是按照孩子的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)的，因此適合各個(gè)年齡層次，也同時(shí)保證了各個(gè)年齡層次學(xué)習(xí)的深度。

5、學(xué)習(xí)延續(xù)性和就業(yè)前景不同

像前面幾點(diǎn)所說，機(jī)器人編程課程還是適合低齡小孩的，而小學(xué)高年級階段課程延續(xù)性相對就差一些，因?yàn)楦鼜?fù)雜的機(jī)器人往往需要代碼化的編程，因此還需要系統(tǒng)的單獨(dú)學(xué)習(xí)少兒編程。而到初中高中階段，目前開設(shè)的機(jī)器人編程課程深度是不夠的，因此暫時(shí)這個(gè)階段是缺失的。

少兒編程從小學(xué)階段的Scratch開始學(xué)起，到高年級階段的C/C++語言學(xué)習(xí)，到初高中階段的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法學(xué)習(xí)，等孩子進(jìn)入大學(xué)階段進(jìn)行人工智能的學(xué)習(xí)，再到人工智能就業(yè)機(jī)會，本質(zhì)上來說是完整的而有前景的一條路，并且伴隨著大大小小的信息賽(NOIP、NOI、AOIP、IOI、ACM)可以使孩子通過編程，脫穎而出，領(lǐng)先同齡孩子很多年。

三、學(xué)習(xí)少兒編程和機(jī)器人編程，孩子能收獲什么?

相同點(diǎn)：都能在不同程度上

1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造思維能力;

2、培養(yǎng)觀察力和耐心;

3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力;

4、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

不同點(diǎn)：

1、語言方面：機(jī)器人編程所用語言很多，不同的機(jī)器人需要不同的語言，比如樂高NXT有圖形化IDE，使用RoboLab語言，適合初學(xué)者;高級的可以使用RobotC，但這些語言崗位需求很少。

少兒編程所學(xué)的語言是面向整個(gè)計(jì)算機(jī)界的，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師都能用到。

2、就業(yè)方面：接受少兒編程教育的孩子能夠系統(tǒng)掌握編程語言，從Scratch到Python再到C++，就業(yè)選擇范圍很廣。

比如機(jī)器人編程很少用到的Python，計(jì)算機(jī)編程里這個(gè)是重點(diǎn)內(nèi)容。這種語言優(yōu)點(diǎn)很多，簡單易學(xué)、適用于數(shù)據(jù)分析，以算法為核心的人工智能更是常常用到Python。前段時(shí)間的最強(qiáng)AlphaGo Zero，Python對其強(qiáng)大的自學(xué)能力就有很好的支持能力。