目前，隨著科技的發(fā)展，“人工智能+教育“成為了教育行業(yè)新形態(tài)，以智能科技有效地緩解了我國教育存在的各種難題。科技賦能教育，打破了傳統(tǒng)教育死板，根據(jù)學生個性與興趣，定制個性化的學習方案，讓學生的學習效率大大提高，從而普遍提升了我國教育質量，促進了教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程。2019年5月29日，2019年小學人工智能學習資源開發(fā)與實踐教學研討暨成果發(fā)布會上，一師附小老師李婷的《模式識別》課程讓孩子體驗人臉識別。

機器是怎么識別手寫數(shù)字的?AI小程序“猜畫小歌”為什么能猜出我們的畫?如果戴上墨鏡，人臉識別解鎖還能成功嗎?5月29日，北京市第一師范學校附屬小學四年級學生通過做游戲、APP體驗等活動感受人工智能技術。

作為東城區(qū)“小學人工智能學習資源的開發(fā)與實踐”首批實驗校之一，一師附小自本學期起開設人工智能課程。另據(jù)了解，東城區(qū)一線教師們利用業(yè)余時間編寫完成的首部教學資源成果——《小學人工智能》教學用書已經(jīng)問世。

6所小學確定為首批實驗校

近日，東城成為教育部首批國家“智慧教育示范區(qū)”之一。在5月24日的東城區(qū)教育大會上，“推動智慧教育示范區(qū)建設，構建新型教育生態(tài)”被列為東城區(qū)教育發(fā)展的一項重要任務。東城區(qū)教委主任周玉玲表示，智慧教育示范區(qū)的建設主要包括硬件環(huán)境的建設、專業(yè)師資隊伍的建設和信息化課程的建設。

記者了解到，東城區(qū)教師研修中心申報了國家級課題“小學人工智能學習資源的開發(fā)與實踐”，將北京第一師范附屬小學、府學胡同小學、培新小學等6所小學確定為首批實驗校。目前，東城區(qū)一線教師們利用業(yè)余時間編寫完成的首部教學資源成果——《小學人工智能》教學用書已經(jīng)問世。

“在此過程中，我自己對人工智能的認知從模糊到清晰，對于小學人工智能課程的教學內容和形式也有了新的想法。”參加該書編寫的一師附小教師李婷說。

比如，講到計步器的原理時，她不再側重于講復雜的編程知識，而是讓學生去感受和理解人機交互的過程;講到圖像識別時，她帶學生玩起了猜數(shù)字游戲，從而推斷機器是如何識別數(shù)字的;她還鼓勵孩子挑戰(zhàn)人工智能，戴上墨鏡、口罩、兔耳朵帽子等，嘗試人臉識別解鎖還能否成功。

東城區(qū)教師研修中心主任馬福貴表示，后續(xù)會擴大實驗的規(guī)模，讓東城區(qū)的每個小學都能參與其中，還要在專家指導團隊的支持下，開展人工智能課程的教師培訓。

此外，東城區(qū)還將逐步建成現(xiàn)代化、智慧化、學習型的未來學校，率先實現(xiàn)教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校。比如，北京市第五中學將成立數(shù)據(jù)服務中心，它可以作為教師的大數(shù)據(jù)教研中心，組織創(chuàng)新型教研會議、開展創(chuàng)新型教研活動等，也可以作為學生的信息查詢中心，考后及時查看原卷、學情分析、錯題本等個性化學習資料。東城區(qū)委書記夏林茂表示：“抓住建設智慧教育示范區(qū)的先機，就是在布局教育的未來。”

力爭到2022年培養(yǎng)千名骨干教師

加強教師隊伍建設也在東城區(qū)教育大會上被反復強調。記者了解到，到2022年，東城區(qū)力爭培養(yǎng)數(shù)十名在全市、全國有影響力的名校長、名教師，培養(yǎng)百名左右教育拔尖人才，千名左右骨干教師。

此前，東城區(qū)就率先啟動“雙名工程”，目前已有五期共144名名校長工作室和名教師工作室。“名教師工作室就像一個教學共同體，我們在這里成長得特別快。” 北京市景山學校英語教師蔡瓊感嘆。2009年，她第一次參加名教師工作室，在特級教師的引領下學習、研討。“其他老師會幫我分析問題，提出建議，讓我的教學有了很大改進。”

她還記得，在某一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，她原本設計讓學生閱讀課文，在黑板上總結一些關鍵詞，但實踐中，這些關鍵詞往往過于零散，甚至不在一個維度。在其他老師的建議下，她嘗試用帶有首字母的表格和具體的關鍵詞范例去引導學生，使得課堂效果有了明顯的提升。

2018年，她也成為名教師工作室的主持人。除了分享多年的教學經(jīng)驗，她仍然在不斷學習提升。“年輕教師會用手機把學生的作文投影在大屏幕上，特別方便，我也把這些新技術用到了自己的課堂里。”蔡瓊認為，參加名教師工作室讓老師們看到他人的優(yōu)秀和努力，從而激勵自己不斷改進創(chuàng)新，最終讓學生受益。“有時候大家一討論起來就不愿意停下，活動結束時間比預計還要晚一個小時。”

在“名教師 ”、“名校長”工作室的基礎上，東城區(qū)將新建“名教研員”、“名學科”工作室，經(jīng)過3-5年，重點培養(yǎng)一批能夠積極發(fā)揮引領與輻射作用的名教研員和優(yōu)秀學科教師。而隨著青年教師成長為教育發(fā)展的中堅力量，東城還計劃將35周歲以下青年教師全員納入“成長營”，建立青年教師成長檔案，全過程記錄青年教師的教育教學歷程和成長軌跡。

發(fā)布折子工程為教育改革發(fā)展辦實事

“思想政治工作是學校各項工作的生命線。”在教育大會上，夏林茂還重點闡述了提升思政教師水平的重要意義。未來三年內，東城區(qū)思政課教師全員參加一次“思政教師走進高校”黨性思政教育專題研修、一次綜合社會實踐考察、一次專項思政學習培訓。

但是，思政課也不能“孤軍奮戰(zhàn)”，夏林茂提出，各個學科都要抓住學生“拔節(jié)孕穗期”這個關鍵時期，聯(lián)系學生思想實際，有針對性地回答一些綜合性、深層次的理論和認識問題，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

除此之外，東城區(qū)還將大力發(fā)展素質教育、推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

在教育大會上，舉全區(qū)之力為教育改革發(fā)展辦實事的折子工程正式發(fā)布，涉及40余家委辦局、街道的13項折子，包含保障教師隊伍人員充足、建立青少年素質教育基地等多方面內容。比如，區(qū)委宣傳部、區(qū)文化和旅游局等多家部門將共繪紅色基因傳承教育路線圖，將愛國主義教育基地、革命遺址、紀念館等場所納入教育資源之中。全區(qū)各類型藝術活動場所將免費向學生開放。

夏林茂強調：“要確保每個孩子掌握2項以上體育技能，確保每個孩子在基礎教育階段掌握1項藝術特長。”聚焦孩子的身心健康，東城區(qū)將持續(xù)推進“體質·健康2020”工程、“文化·傳承2030”工程，促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。