兩會期間，如何解決大學生就業(yè)問題成為關(guān)注熱點，在今年的政府報告中把促進高校畢業(yè)生就業(yè)放在了突出位置。上周有媒體采訪我，詢問我關(guān)于大學生就業(yè)的看法。我對于此問題的主要觀點是，客觀上從長計議切實改革我們的教育體系；主觀上要學生個體面對現(xiàn)實，改變就業(yè)觀念，以自力更生的態(tài)度解決第一份工作的問題。

大學生就業(yè)難并不是今年才出現(xiàn)的問題，而是這幾年一直存在，但今年因為受金融危機影響問題更加凸顯。除卻經(jīng)濟大環(huán)境影響和高校擴招等客觀因素，我認為影響大學生就業(yè)難的問題，主要在于目前的教育體系所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”--畢業(yè)生--不符合企業(yè)的需求。從公司多年招聘的實際情況看，應(yīng)屆畢業(yè)生特別是本科畢業(yè)生很少有能進企業(yè)就能開展工作的。以我們公司為例，作為軟件企業(yè)，我們主要進行大型的軟件開發(fā)，工程化管理規(guī)范，需要員工有比較豐富的軟件工程實踐經(jīng)驗。但從目前情況看，這種能力都是剛畢業(yè)的大學生所不具備的，公司需要對他們進行至少三個月，甚至長達半年、一年的培訓，才能滿足工作崗位需要。學校教育重理論輕實踐，學生缺乏實踐經(jīng)驗，我認為這是影響應(yīng)屆大學生就業(yè)的最大障礙。對企業(yè)而言，新進員工在一個月內(nèi)進入工作狀態(tài)是最好的事，而應(yīng)屆畢業(yè)生是不可能做到的。因此，當就業(yè)環(huán)境變壞時，任何一個企業(yè)首先減少的都是應(yīng)屆生的需求。這是金融危機下大學生就業(yè)形勢急劇惡化的客觀原因。這個客觀原因不是現(xiàn)在就能改變的，但若現(xiàn)在不開始改，以后將一直是大學生就業(yè)難的主因。

客觀原因造成了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)困難的局面，但從微觀角度而言，個體的就業(yè)難就是主觀因素起主要作用了。在我個人看來，一個人很難有這樣的幸運第一個工作就是自己“理想”的工作。這主要是個人對自己的認知和社會對大學生的認知存在巨大差異所致。如我在客觀原因中所提到的：企業(yè)已基本認為應(yīng)屆大學生還不具備直接為公司創(chuàng)造價值的能力。而許多大學生可能還是自以為我是大學生，應(yīng)該能得到很好的工作。供需雙方的認知有很大的差距，導致企業(yè)認為大學生有很多不切實際的要求，而大學生總是以為“懷才不遇”，不肯降低自己的要求。我很贊同人要有遠大理想，但理想和現(xiàn)實的差距總是比每個人所認為的還要大。我一直的觀點是：懷抱遠大理想，立足于現(xiàn)實，先找到自己的第一份工作來養(yǎng)活自己。

第一份工作對任何人都很重要，甚至會很大程度上決定人一生的走向。但第一份工作的具體內(nèi)容，在我看來卻不是至關(guān)重要的。我本人對這段話的理解是這樣的：第一份工作能帶給你學校里所不能給你的社會經(jīng)驗，第一份工作能形成你自己的工作態(tài)度體系，如進取心、責任心以及個人的工作誠信體系；而更為重要的是，第一份工作能讓你自食其力，不再是啃老族。

我的第一份工作是東陽中學的物理老師，和我現(xiàn)在的工作似乎是毫不相干，但從我自己的切身體驗看，這份工作絕對是我人生中最寶貴的歷練。在當教師的兩年里，我懂得了什么才是真正的工作責任，比如上課，那是你有任何重大事情都不能耽誤的事，讓我明白在工作中總是會有你在任何情況下都不可推卸的責任。而從實際的工作經(jīng)驗看，與我現(xiàn)在工作看似風馬牛不相及的兩份工作也有其聯(lián)系和積累：教學工作給我提供了歷練演講的最佳舞臺。這兩點讓我在現(xiàn)在的工作中受益無窮。

想起來我們當年的大學生和現(xiàn)在的大學生也有本質(zhì)的區(qū)別：現(xiàn)在大學已經(jīng)是普及型的教育，而我們當年絕對是精英型的教育。我們當年小學上初中會淘汰三分之一，初中上高中是4比1，高中上大學也是4比1（浙江省80初的狀況），基本上是100人中只有4人左右可以上大學。所以，我們也擁有一個很大的優(yōu)勢，畢業(yè)后工作包分配。但能分配到什么工作卻是你所不能決定的，以我當年（89年）北大物理系應(yīng)屆畢業(yè)生的身份分配到東陽中學當物理老師在當時絕對是個重大新聞（這也是我在老家比較早就出名的一個原因）。我可以炫耀的一點是，當我走向教室后，很快地便以自己的責任心和上進的態(tài)度贏得了學生的認可，并在半個學期的時間里，讓自己的教學水平得到了很大的提升。這是我部分學生至今還認我這個老師的最基本點吧。

也因為此，在我所面對的招聘時（現(xiàn)在已很少直接去面試了），我對那些只會抱怨自己懷才不遇的人毫無興趣。我尊重每個人的理想，但在現(xiàn)實中我卻只需要能幫助企業(yè)成長的人。在我的價值底線里，我認為每個大學生在畢業(yè)時至少要有“養(yǎng)活”自己的能力。如果一個大學生沒有“自力更生”的生活態(tài)度，而只是在追求自己的“理想”，那么我只能讓他自己去追求“理想”。

擴大內(nèi)需增加就業(yè)面，那是政策的事，不能立竿見影。教育體系的改革更是一個長遠的事，雖然許多人都已意識到體系的問題，但越是體系問題越難以改變。社會性的問題可以抱怨，可以呼吁，政策面的改變也是以惠及大眾為目的。所以對廣大的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，改變自己就業(yè)狀態(tài)的主因還在于自己，我作為企業(yè)管理人員，能說一句大實話就是應(yīng)屆畢業(yè)生大部分還不具備直接工作的能力，所以不要指望別人會以“專家”、“能人”的身份來接納你，以踏實的態(tài)度去尋找能養(yǎng)活自己的第一份工作才是最真實的態(tài)度。