美國(guó)時(shí)間10月5日，史蒂夫·喬布斯病逝時(shí)，我正在美國(guó)參加研討會(huì)。我隨即用iPhone3手機(jī)給朋友發(fā)了條短信：“沒(méi)有喬布斯正像沒(méi)有莫扎特一樣，對(duì)人類(lèi)的生活來(lái)說(shuō)都是不可想象的。”

回京后，開(kāi)始讀關(guān)于喬布斯的兩本傳記。開(kāi)卷不久，我就深深感到，他如果生活在中國(guó)現(xiàn)有的教育和文化環(huán)境下，肯定成了個(gè)“少年犯”，無(wú)論如何會(huì)在管教所的高墻大院里，度過(guò)一段他的青少年時(shí)光。

是啊，他上小學(xué)就惡作劇，不僅亂貼混淆視聽(tīng)的小廣告，而且竟敢在老師的椅子下點(diǎn)燃炸藥。但是，每次被老師送回家時(shí)，他的養(yǎng)父卻向?qū)W校聲稱(chēng)，“如果你們提不起他的學(xué)習(xí)興趣，那是你們的錯(cuò)。”而中國(guó)的哪位家長(zhǎng)不會(huì)在此時(shí)把小孩揍上一頓（不管真打還是假打），然后向老師賠禮道歉？又有哪位家長(zhǎng)膽敢說(shuō)出上述大不敬之言?

15歲時(shí)，他抽大麻，被養(yǎng)父發(fā)現(xiàn)后竟稱(chēng)：“我不愿意保證再不抽大麻了。”而他的養(yǎng)父竟也沒(méi)有采取強(qiáng)制措施。此時(shí)，中國(guó)的養(yǎng)父若不把他送還給生父或送到戒毒所，那就十分奇怪了。

16歲，他又和后來(lái)共同創(chuàng)建蘋(píng)果的沃茲模仿當(dāng)時(shí)的一名黑客，制造可以盜打免費(fèi)電話的藍(lán)盒子，并且非法銷(xiāo)售，牟取非法利潤(rùn)。這使我想起因在ATM上惡意取款17萬(wàn)元，而被廣州中級(jí)人民法院判處無(wú)期徒刑的許霆。

17歲，他進(jìn)入里德學(xué)院，但很快退了學(xué)。他既不想付學(xué)費(fèi)，又不想再去上他不感興趣的課程。但校方竟容忍他旁聽(tīng)課程，并繼續(xù)保留宿舍。這在中國(guó)無(wú)論是公立還是民辦大學(xué)，都是不可想象的事情。

20歲，當(dāng)他在一家公司開(kāi)發(fā)游戲軟件時(shí)，欺騙他的朋友沃茲，把因節(jié)省芯片而得到的獎(jiǎng)金（據(jù)說(shuō)有5000美元之巨）據(jù)為己有。

癮君子，盜打電話，欺騙朋友，在法庭上為了不承認(rèn)自己的女兒而謊稱(chēng)無(wú)生育能力，喬布斯的劣跡不勝枚舉。上述任一事件，在中國(guó)現(xiàn)有的教育制度下，都是難以被容忍的異數(shù)。但是，如果在上述任何一件事情上，喬布斯受到嚴(yán)懲、訓(xùn)誡、勞動(dòng)教養(yǎng)等待遇，都可能把他身上非凡的創(chuàng)作熱情、瘋狂追尋的自我意識(shí)扼殺掉，也因此可能改寫(xiě)全球億萬(wàn)人在信息時(shí)代的生活體驗(yàn)。

沒(méi)有人質(zhì)疑喬布斯帶領(lǐng)蘋(píng)果一次又一次地改變世界，但我們更應(yīng)該問(wèn)一下的是，到底什么樣的外部環(huán)境促成了一個(gè)喬布斯的成長(zhǎng)，保持了他的創(chuàng)新精神？

這使我想起中國(guó)按部就班的教育制度。中國(guó)小學(xué)、中學(xué)填鴨式的教育，使青少年的個(gè)性天分與才華完全被這一套程式所壓抑。忙碌的奧數(shù)、鋼琴、各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，都是為獨(dú)木橋式的高考所不得不做出的準(zhǔn)備，而少年時(shí)代玩耍、惡作劇、動(dòng)手創(chuàng)作的時(shí)間都被占用殆盡了。

這使我想起中國(guó)古代“人無(wú)完人”的寬容，以及中國(guó)當(dāng)代對(duì)孩子求全責(zé)備的嚴(yán)格。喬布斯總使我想起“竹林七賢”中的嵇康。嵇康崇尚老莊之學(xué)，講求養(yǎng)生之道，主張“任自然”的生活方式。而喬布斯信奉素食，甚至不洗澡、不洗腳，害得辦公室腳臭熏天，同事及客戶(hù)十分反感。在中國(guó)的公司，如果他不被找個(gè)理由開(kāi)除，那一定是個(gè)奇跡。

怎樣為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松和寬容的外部環(huán)境，是中國(guó)的家長(zhǎng)、學(xué)校及所有用人單位都需認(rèn)真研討的問(wèn)題。

正如一篇悼念喬布斯的文章所說(shuō)，“喬布斯是一個(gè)天才，但不是我們生活的楷模。”為了中國(guó)未來(lái)天才的生存環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)有改革現(xiàn)有教育制度的決心，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境，允許他們犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。天才們可能桀驁不馴、惹是生非，“他們發(fā)明，他們想象，他們治愈，他們探索，他們創(chuàng)造，他們啟迪，他們推動(dòng)人類(lèi)向前發(fā)展。也許他們必須瘋狂”。

作者為美國(guó)德杰律師事務(wù)所亞洲業(yè)務(wù)執(zhí)行合伙人、國(guó)際商會(huì)仲裁院委員